湖北日报评论员 杜宇慧
过去，家长常说：“考上大学就自由了。”可如今，许多准大学生收到录取通知书后，立刻投入新一轮“备战”。
“高大衔接班”“大学预科班”正悄然成为新趋势。上网课、预习大学教材、刷四六级真题、学绩点计算方法、规划保研路径……单科课程动辄收费上千。有些学生还未入学，人生已被安排到四五年后。
一场场“抢跑”之下，高考的终点，仿佛只是另一场长跑的起点。这种紧张与压力有其现实根源，即高中与大学学习模式，有着显著差异。
高中学习，就像在标定的航道中竞赛，老师划重点、家长盯进度、学生争高分；大学学习，则像驶入一望无际的知识海洋，选修课纷繁、知识强调思辨、评价标准多元，学生不再只是被动的“水手”，而是需要成长为自主探索的“领航员”。
大学的魅力，恰恰在于这种不确定性。没有标准答案，却孕育千万种可能；没有固定路径，却需自我定义方向。这种逻辑更复杂，也更接近世界的本来面貌。
然而，当“衔接班”试图用应试的逻辑来应对这种转变时，问题便出现了。一些培训机构打着“避免挂科”“赢在起跑线”旗号，售卖所谓“核心知识点速成课”。但这些课程往往缺乏一线师资支撑，不能保证教学效果。
更重要的是，如果大学生活从第一天起就被分数、绩点、保研目标所主导，那么大学很可能沦为“高四”“高五”“高六”，无法真正传递大学学习精髓，即自主性、探索欲与批判精神。学生的“自我”在外界的密集规划与干预下，也可能失去生长的空间。
最近，北大哲学系系主任程乐松在2025年开学典礼上的致辞中，有这么一句话“如果可以在保持当下的心灵平静，且在未来不反复懊恼和悔恨，那么任何一段时光都是值得的。陷入焦虑和懊恼且无法自拔，是我能够想象的、唯一浪费生命的方式。”
这句话，既是对大学生活的深刻诠释，也是对当下教育焦虑的温柔提醒。人生是旷野，与其急于“抢跑”，不如先学会“站立”，不必被推着走，而是自己决定往哪走。
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